Nature vs. Nurture: Wie wirkt sich das auf das Lernen aus?

Forscher an der Michigan State University haben kürzlich Gehirnreaktionen auf verschiedene Nachrichten untersucht. Die Teilnehmer wurden in zwei Gruppen eingeteilt, wobei eine Gruppe einen Artikel las, der vorschlug, dass Intelligenz nichts mit "genetischer Struktur" zu tun habe.

Die Teilnehmer wurden dann gebeten, einen einfachen Test durchzuführen, während ihre Gehirnaktivität sorgfältig überwacht wurde. Der Befund: Die Gruppe, die den Artikel über erworbene Intelligenz las, anstatt bei der Geburt verfügbar zu sein, zeigte beim Abschluss des Tests effizientere Gehirnreaktionen.

Die Forscher, die hinter der Studie standen, versuchten nicht, die Debatte "Natur versus Erziehung" einzudämmen, glauben aber, dass sie den Lehrern helfen könnte zu verstehen, wie ihre Schüler auf verschiedene Botschaften reagieren.

"Diese subtilen Botschaften scheinen eine große Wirkung zu haben, und jetzt können wir sehen, dass sie einen unmittelbaren Einfluss darauf haben, wie das Gehirn Informationen über die Leistung handhabt", bemerkte Hans Schroder, Leiter der Studie an der Michigan State University.

"Menschen Botschaften zu geben, die das Lernen und die Motivation fördern, kann eine effizientere Leistung fördern ... Im Gegensatz dazu kann das Wissen, dass Intelligenz genetisch fixiert ist, das Lernen unbeabsichtigt behindern."

Die Michigan State University Studie kann in der Zeitschrift Biological Psychology gefunden werden . Aber es ist nicht die erste Studie dieser Art: Forscher der Universität Stanford fanden früher heraus, dass Kinder, die positive Antworten auf ihre Bemühungen erhielten, bei künftigen Herausforderungen besser abschnitten.